Το 1ο επαναληπτικό από το study4exams!

1ο   Επαναληπτικό Διαγώνισμα από το Study4exams
 ΘΕΜΑ Α
Στις ημιτελείς προτάσεις 1 – 4 να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό της πρότασης και δίπλα το γράμμα που αντιστοιχεί στη φράση, η οποία τη συμπληρώνει σωστά.
A1. Σε μια φθίνουσα ταλάντωση η δύναμη που αντιτίθεται στην κίνηση είναι της μορφής                       F = − bυ , όπου b η σταθερά απόσβεσης και υ η ταχύτητα ταλάντωσης.
α) Η συχνότητα ταλάντωσης μειώνεται σε σχέση με το χρόνο.
β) Η περίοδος ταλάντωσης μειώνεται σε σχέση με το χρόνο.
γ) Η ενέργεια ταλάντωσης μειώνεται σε σχέση με το χρόνο.
δ) Το πλάτος ταλάντωσης παραμένει σταθερό σε σχέση με το χρόνο.
(Μονάδες 5)
A2. Μία προϋπόθεση ώστε να συμβεί ολική ανάκλαση σε μια μονοχρωματική δέσμη φωτός, η οποία προσπίπτει στη διαχωριστική επιφάνεια δύο διαφορετικών διαφανών μέσων είναι
α) η κρίσιμη γωνία να είναι μικρότερη από τη γωνία πρόσπτωσης.
β) οι δείκτες διάθλασης των δύο μέσων να είναι ίσοι.
γ) το φώς να μεταβαίνει από οπτικώς αραιότερο σε οπτικώς πυκνότερο μέσο.
δ) η γωνία πρόσπτωσης να είναι μικρότερη από την κρίσιμη γωνία.
(Μονάδες 5)
Κατεβάστε ολόκληρο το διαγώνισμα εδώ και τις λύσεις εδώ !

Ένα διαγώνισμα για τους μαθητές Γ Λυκείου

Αναδημοσιεύω απο το http://xkalkitsas.blogspot.com/ . Το προτείνω στους μαθητές της Γ Λυκείου που προετοιμάζονται για τις Πανελλήνιες…
Επαναληπτικό διαγώνισμα
με προτεινόμενα θέματα απο το study4exams
ΘΕΜΑ  Δ
η εκφώνηση του διαγωνίσματος από ΕΔΩ 
και οι απαντήσεις από ΕΔΩ

Richard Feynman…Αφιέρωμα σε ένα μεγάλο δάσκαλο

«Δεν θα μπορούσα να ζήσω χωρίς να διδάσκω!»

Πιστεύω ότι δεν θα μπορούσα να ζήσω χωρίς να διδάσκω. Ο λόγος είναι ότι πρέπει κάτι να κάνω όταν οι ιδέες μου στερεύουν και βρίσκομαι σε αδιέξοδο. Κάτι τέτοιες στιγμές, η διδασκαλία αποτελεί για μένα τη μόνη παρηγοριά. Μπορώ να λέω στον εαυτό μου: «τουλάχιστον υπάρχω, κάνωκάτι, συνεισφέρω σε κάτι» – είναι καθαρά ψυχολογικό θέμα.
Όταν βρισκόμουν στο Πρίνστον, τη δεκαετία του 1940, είδα τι είχε συμβεί σε όλες εκείνες τις μεγαλοφυίες του Ινστιτούτου Ανωτέρων Σπουδών που είχαν επιλεγεί ειδικά για τις πνευματικές τους ικανότητες.
Λοιπόν, τους δόθηκε η ευκαιρία να μένουν σε ένα υπέροχο σπίτι κοντά στο δάσος, απαλλαγμένοι από διδασκαλία ή οποιεσδήποτε άλλες υποχρεώσεις. Οι καημένοι μπορούσαν να κάθονται εκεί και να σκέφτονται, μόνοι τους, απερίσπαστοι από καθετί. Οι ιδέες όμως δεν βγαίνουν αυτόματα. Πιστεύω ότι σε μια τέτοια κατάσταση σε κυριεύει ένα είδος ενοχής ή κατάθλιψης. Αρχίζεις να ανησυχείς που έχουν στερέψει οι ιδέες. Ωστόσο, η κατάσταση δεν βελτιώνεται και οι ιδέες συνεχίζουν να μην έρχονται.
Η σκέψη γίνεται νωθρή, αφού απουσιάζει η πραγματική δραστηριότητα και η πρόκληση. Δεν έχεις επαφή με τους πειραματικούς επιστήμονες, ούτε χρειάζεται να σκεφτείς πως να απαντήσεις σε ερωτήσεις, αφού δεν υπάρχουν φοιτητές. Πλήρης αδράνεια!
Συνέχεια

Ξεκινάμε!

Η διδασκαλία της Φυσικής σε μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου μπορεί να γίνει μια πραγματική περιπέτεια. Μια περιπέτεια που διδάσκει και εμάς τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς.

Βιώνοντας την εκπαίδευση σαν μια παράλληλη δράση της ζωής μου με τρομερή αξία και νόημα θα ήθελα να κάνω αυτό το blog χώρο επικοινωνίας με τους μαθητές μου.

Το διαδίκτυο μπορεί και πρέπει να γίνει ο δίαυλος επικοινωνίας μεταξύ μας, χώρος ανταλλαγής πρακτικών απόψεων, θεμάτων για την διδασκαλία της Φυσικής στο Γυμνάσιο και το Λύκειο, αλλά και χώρος συνάντησης μαθητών και δασκάλων.

Ταυτόχρονα σε αυτό το ιστολόγιο θα δημοσιεύω και θα αναδημοσιεύω ασκήσεις, διαγωνίσματα, εκπαιδευτικό υλικό και ενδιαφέροντα άρθρα για την Φυσική και γενικά για τις Θετικές Επιστήμες και την Εκπαίδευση.